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【小区域大智慧】同学习、共提升

【小区域大智慧】同学习、共提升

本文摘要:小区域大智慧区域活动是幼儿一种最重要的自律活动形式。是根据幼儿发展市场需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效地运用集体、分组和个别结合的活动形式,的组织幼儿展开自律自由选择、合作恋情、探寻找到的自学、生活和游戏活动。 为更进一步秉持《3——6岁儿童自学与发展指南》精神,充分发挥区域活动对幼儿教育的大力起到,使我园的区域活动更加不利于幼儿的发展,更加能减缓教师的专业茁壮。

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小区域大智慧区域活动是幼儿一种最重要的自律活动形式。是根据幼儿发展市场需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效地运用集体、分组和个别结合的活动形式,的组织幼儿展开自律自由选择、合作恋情、探寻找到的自学、生活和游戏活动。

为更进一步秉持《3——6岁儿童自学与发展指南》精神,充分发挥区域活动对幼儿教育的大力起到,使我园的区域活动更加不利于幼儿的发展,更加能减缓教师的专业茁壮。2018年12月15日上午,365幼教的组织四园教师展开了岱下明珠幼儿园环境创设评选、区域游戏参访活动,目的通过这样的活动,增进我园区角活动水平的提高,在互相参访与研讨过程中扩展教师思路,盘活教师队伍。所画的过程,既是游戏也是自学。

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鉴于小班幼儿的年龄特征,美工区是一个让幼儿感觉美、展现出美的小天地,它为幼儿的游戏、自学与创作获取必要的环境和条件,营造严格、无聊而有拒绝的氛围,幼儿权利仔细观察、喜爱,给定搭配有所不同的工具和材料与同伴友好关系地合作,有条理地展开各种美术活动,创造性地传达自己的情感与了解,从而发展幼儿的审美能力。读者区是幼儿找到语言魅力、产生读者兴趣的无聊之地。温馨的读者环境对幼儿来说尤为重要,教师特地将这个角落布置成家庭式的环境氛围:地上铺着彩色的地垫,垫子上放着幼儿从家里带给的布绒玩具、靠垫,幼儿读者图书时可以自由选择自己讨厌的垫子跪一跪、靠一靠。这样的环境让幼儿深感家一般的温馨,对读者也不会产生浓烈的兴趣。

角色游戏是孩子通过扮演着角色,创造性地体现生活经验的游戏,生活经验就越非常丰富,孩子在游戏中就就越大力,角色扮演就越细致,情节就越非常丰富,角色间的关系就越紧密,孩子们大自然玩游戏得更加快乐。社会公共区域开办的小餐馆、小餐厅,让孩子们走出社会环境,与生活经验结合,确实地体验中取得经验累积,科学知识的运用,恋情能力地培育。

生活课程区域生活课程是我们为孩子们开办的生活操作者课程,和我们的种植园一起,让孩子们了解各种蔬菜作物,在采收、进账后制作成美食,理解了食物由生长到变为美食的过程,借此体会劳动建构快乐!老师们不吃到孩子们作出的萝卜饼都深感尤其的梨呢!孩子们进账的除了美食,还有自己动手取得的成功感!老师们通过平时自学与探寻,强化了对废旧材料的多元化利用,力求使获取给幼儿的操作者材料集趣味性、教育性、创新性于一体。她们精心设计,有效地利用受限空间创设了趣味盎然、别具一格、温馨美观的表演区、生活区、科学区、美工区等,并且获取了层次性与多样性的活动材料,符合了有所不同幼儿的发展必须。此次参访活动对我园区域游戏的创设起着最重要的推展起到,增进了教师间的交流与自学,鼓舞教师大大地探寻,唤起了教师互惠自学研究的热情,提升了教师对班级区域游戏的创设能力。走出冷笑话的区域,让孩子们在区域中幸福的游戏!。


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